С 2002 года работает учителем начальных классов в СОШ . Во II четверти мы продолжаем изучать обширную тему «Части речи», в которую входит вторая основная тема «Имя прилагательное». Учительские университеты. Главная » Статьи » В помощь учителю » Начальная школа. Урок по теме: 'Имя существительное' в 3 классе. Конспект урока по русскому языку в 3 классе.
- Изучение имени существительного в начальных классах. Тип работы Упражнения по теме «Имя существительное». Упражнения, при выполнении которых формируются знания и умения учащихся.
- Весь материал - в документе. План-конспект урока по русскому языку для начальных классов на тему «Имя существительное. Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки.
- Предмет: русский язык. УМК: «Школа России» или «Перспектива» Уровень образования: начальное общее образование Тип занятия: изучение и первичное закрепление знаний Участники: учащиеся 2 класса Раздел: Имя существительное Тема.
Открытый урок по русскому языку во 2 классе «Род имен существительных». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам Солодкова Татьяна Открытый урок по русскому языку во 2 классе «Род имен существительных»Данный урок разработан для учащихся 2 классов. Цель урока: дать понятие о категории имен существительных. Урок построен на основе применения 7 моделей Кембриджской Программы. В ходе урока реализуются следующие стратегии критического мышления: мозговой штурм, диалоговое обучение, обучение лидерству, обучение в соответствии со способностями учащихся, самооценивание и взаимоценивание, технологии ИКТ, формативное оценивание, рефлексия и другие. На стадии вызова перед учащимися ставится проблемная задача, в ходе выполнения которой они определяют тему урока, его цели и конечный результат.
Применяются такие стратегии как работа по сарбонкам, гимнастика для глаз. Далее идет мозговой штурм, в ходе которого составляется кластер об имени существительном. Работа групповая, по ее окончании спикер от каждой команды защищает свой проект. На стадии осмысления - грамматическая сказка. Заканчивается урок рефлексией - смайлы- настроения.
Поурочный план учителя начальных классов КГУ «СШ . Дать понятие о категории рода имён существительных. Упражняться в определении рода имён существительных с помощью местоимений и окончаний. Повторение фонетики и фонетического разбора. Повторение правописания безударных гласных в корне. Повторение правописания разд. Воспитывать умение работать в паре, группе, взаимоуважение, взаимопомощь, внимательность, уважение к окружающей природе.
Результат обучения Умеют определять число имен существительных. Тип урока урок усвоения новых знаний; Этапы и структура урока (с указанием времени.) Ход урока. Действия учителя Действия ученика. Стадия вызова. 1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Учитель: Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют числам. Прочитайте слово. Дети: Рисунок. У. Какой частью речи является данное слово? Слово рисунок является именем существительным, так как отвечает на вопрос что?
Что мы уже знаем об имени существительном? Д. Имя существительное – это часть речи.– Отвечает на вопросы кто? Стадия осмысления. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи. Постановка учебной задачи. В русском языке очень много разных “тайн”, в том числе и об имени существительном.
Наша задача на уроке – раскрыть еще одну “тайну” данной части речи. Поэтому на схеме я ставлю знак вопроса. У. Оказывается, все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные – собственные или нарицательные, одушевленные или неодушевленные, единственного или множественного числа. Грамматическая сказка. Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные. В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были очень и очень похожи.
Да так похожи, что сама королева их путала. И вот однажды она издала указ: “Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет награжден”.
А в другом королевстве жили муж и жена. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка.
Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Пришла королева и сказала: “Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул,). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна,). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода (так и стали: солнце, небо,)”. Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.
У. На какие три группы делятся имена существительные? Д. Имена существительные можно разделить по родам: женский, мужской и средний род.(На доске вместо знака вопроса появляется соответствующая запись)родмужской женский средний. У. Сегодня мы должны научиться определять род имен существительных. А чтобы вам легче было определить род имени существительного, я открою вам секрет королевы.
А вот и секрет (плакат): Женский род запомню я. И скажу: “Она – моя”.
И запомню род мужской. И опять скажу” “Он – мой”. Средний род: “Оно – моё!”Это правило – твоё! У. Пользуясь секретом королевы запишите имена существительные в три столбика по родам. Сделайте вывод о том, как определить род имени существительного.
Работа по теме урока. Работа по картинке, упр.
Умение группировать существительные, упр. Как распределить имена существительные по роду? Динамическая пауза.
Спал цветок и вдруг проснулся. Проверка – фронтально. Итог урока.- Что нового вы узнали на уроке?- Задайте друг другу вопросы по теме урока. По каким признакам определяется род имен существительных? Написать по 2 слова каждого рода объединенных темой «Учебные вещи».
Диалоговое обучение. Оценивание для обучения и оценивание обучения- формативное. Диалоговое обучение. Модуль ИКТУчет возрастных особенностей. Работа в парах. Формативное оценивание - самооценивание.
Критическое мышление- развитие. Формативное оценивание. Лидерство в обучении. Сумативное оценивани. Стадия рефлексии. Спасибо всем за работу на уроке- Отобразите настроение от урока Ответы учеников.